培训师的蓝图

在每次培训中，培训师肩负的最神圣的使命是责任。即使团队在战斗，在演讲过程中舞台上也只有一位主角。培训师代表整个团队和公司形象。因此，培训师必须运用他的专业知识和热情，使舞台下的学生能够有所收获。因此，在整个培训过程中，除了要很好地教好每堂课外，培训师还应注意每个小环节，例如场地的布置，道具的准备，过程的安排，接待顾客或学生等。尽管有些同事具备胜任这些任务的资格，但对于培训师来说，聚会场所是战场，对战场的熟悉使您可以随时随地进行表演。新年伊始，美国培训与发展协会（ASTD）发布了培训师能力模型的一个版本。该模型的新版本主要调整了2004年版本的能力模型，该模型已从培训师的专业领域和适应当今经济，技术变化趋势的基本能力的两个维度使用了将近10年。 ，人员，全球化等方面。我认为这种新的胜任力模型对国内培训师非常有用。培训师能力不同维度的比较尽管新版本的胜任力模型并未明确指出培训师的具体工作职责，但它定义了培训师的四个主要角色和功能：学习策略制定者：制定并实施与之协调的学习组织发展战略的方向。业务合作伙伴：为业务和其他部门提供有助于提高绩效的解决方案，尤其是学习计划。学习项目经理：设计，开发，提供，评估和管理解决方案的相关学习项目。专业培训师：精通并有效运用培训领域的专业知识和技能。为了很好地履行这些职责，培训师应具有以下专业领域的知识和技能。能力模型通过12种特定功能分解了业务，人际沟通和个人技能的三个方面。业务技能要求培训师具备以下能力：技能，需求分析和技能建议，对业务的技能有充分的了解和敏感性，技能的发展，技能的规划和实施，人际关系的战略思考意味着培训师应善于：培训师，建立信任的培训师，有效地沟通培训师，影响他人的培训师，折衷的培训师，包括培训师在内的相关个人技能：培训师，培训师，个人发展的示范模型能力模型将是三者培训师应具备的基本能力已扩展到六个领域，即业务技能，人际交往能力，全球化心态（新），个人技能，行业知识（新）和技术能力（新）。培训人员成长的五个问题如果培训人员具备上述能力，请问，还有谁可以轻视培训部门和培训人员在组织中的作用？当然，对于这种能力模型，培训师首先应该问自己以下问题：Middot，我是否应该继续在培训领域发展？ Middot，我应该成为通才还是专家？ Middot，我应该选择走管理还是专业的道路？ Middot，我应该培养和发展什么能力？ Middot，我应该如何开始下一步？ ldquo，我应该在培训领域继续发展吗？培训师的基本能力之一是“典范”，即个人发展的典范能力，可以提升到专业水平，而“典范”则与综合人才管理相关。培训师必须首先管理自己的个人发展，这基本上反映在他们是否可以计划和管理自己的职业生涯中。如果您想在培训领域发展，就必须对它的价值有清楚的了解，对所需要的奉献精神足够勇敢，为它所包含的孤独做好充分的准备，并为成名与财富之间的关系做好心理准备。毕竟，您真的喜欢培训领域的工作吗？